Bledy dietetyczne wedlug Lewkowicza

Odmiennie i w sposób oryginalny ujmuje patogenezę żółtaczki nieżytowej Ksawery Lewkowicz. Według niego żółtaczka nieżytowa nagminna jest tą samą chorobą, która polega na o wym zapaleniu wątroby, powstającym w przebiegu posocznicy tuberkulokokoidowej (p. tom III). Lewkowicz nadaje obu żółtaczkom wspólne miano żółtaczka gośćcowa (icterus rheumaticus). Jest to choroba zakaźna, lecz niezaraźliwa tzn. Read more „Bledy dietetyczne wedlug Lewkowicza”

Kal jest jasniejszy niz zwykle

Po kilku dniach lub tygodniach najczęściej po 2-3 dniach w czasie których zaburzenia trawienne mogą nawet ustąpić lub złagodnieć, pojawia się żółtaczka, najpierw na twardówkach i na twardym podniebieniu, skąd zazwyczaj szybko się szerzy na powłoki zewnętrzne. Zdarzają się jednak przypadki niewątpliwego ostrego miąższowego zapalenia wątroby bez żółtaczki (icterus eaiarrłuilis sine ictero), objawiające się zaburzeniem sprawności wątroby. Żółtaczce towarzyszy zwykle świąd skóry, niekiedy kurza ślepota (hemeralopia). Przedmiotowo w okresie choroby wykształconej stwierdza się, co następuje powłoki zewnętrzne są zabarwione żółtaczkowo, w skórze stwierdza się często ślady zadrapań, wywołanych swędzeniem, ogólna ciepłota ciała jest prawidłowa lub podgorączkowa. Wątroba już wcześnie jest miernie powiększona gładka, nieco bardziej zbita, o brzegu zaokrąglonym lub ostrym, czasami wrażliwa. Read more „Kal jest jasniejszy niz zwykle”

Nauczycielka zauwazyla, ze klasa jest szczególnie tym tematem zainteresowana

Nauczycielka zauważyła, że klasa jest szczególnie tym tematem zainteresowana. Istotnie, padły już pewne krańcowo różniące się wypowiedzi w związku z tym, czy jest sprawiedliwie, aby pobór dotyczył tylko chłopców, a nie dotyczył dziewcząt. Nauczycielka, panna Iroy, oceniła, że jest to doskonały moment, aby wciągnąć klasę do dyskusji wielu małych zespołów. Wszyscy chcieli mówić, a po prostu nie było czasu, aby wszyscy mogli zabrać głos. Szybko zatem podsumowała dotychczasową dyskusję, wskazała istotne jej momenty a następnie podzieliła klasę na zespoły, tak aby każdy uczeń należał do jednej z grup, w skład której wchodzili wszyscy w pobliżu niego siedzący koledzy. Read more „Nauczycielka zauwazyla, ze klasa jest szczególnie tym tematem zainteresowana”

Klasa wybucha glosnym smiechem sluchajac tej nie poprzedzonej zadna próba dramatyzacji; Jimmy, Doris i Johnny smieja sie z nimi

Klasa wybucha głośnym śmiechem słuchając tej nie poprzedzonej żadną próbą dramatyzacji; Jimmy, Doris i Johnny śmieją się z nimi. Po kilku minutach Miss Brown zapytuje Jimmy i Doris o ich wrażenia. – Miałem wrażenie, że Doris ma porządnego stracha i zgrywa się, żeby nie dać poznać – parska Jimmy, ale czerwieni się jak burak. – Ale ja chyba aż tak się nie wygłupiam, prawda? – Jasne, że tak samo – krzyczy cała klasa zgodnym chórem. Po lekcji nieco zachwiany w swej pewności Jimmy omawia z panią Brown sposoby, jakimi można by wyrazić jego poglądy, aby nie brzmiały tak agresywnie, a nauczycielka stara się upewnić go, że wstrząs, jak przeżył widząc siebie takim, jakim go widzą inni ludzie, nie będzie miał dla niego żadnych szkodliwych następstw. Read more „Klasa wybucha glosnym smiechem sluchajac tej nie poprzedzonej zadna próba dramatyzacji; Jimmy, Doris i Johnny smieja sie z nimi”

Dziesiec minut inscenizacji wystarcza, aby zajeto stanowisko nie tylko wobec zajec prowadzonych przez pana Handa, ale i w stosunku do zajec prowadzonych przez innych nauczycieli

Dziesięć minut inscenizacji wystarcza, aby zajęto stanowisko nie tylko wobec zajęć prowadzonych przez pana Handa, ale i w stosunku do zajęć prowadzonych przez innych nauczycieli. Nauczycielki Jacobs, Rhodes i nauczyciel Smith bawią się doskonale, znęcając się również i nad własnymi metodami stawiania ocen, Następuje dyskusja, do której dołączają się jeszcze inni nauczyciele z relacjami o stosowanych przez siebie sposobach w swobodnej, przyjacielskiej atmosferze, choć nie bez dobrodusznych utarczek, nauczyciele zaczynają rewidować stosowany w swej szkole ogólmy system stawiania ocen, jak również pewne indywidualne odchylenia od niego Granie roli należy stosować w połączeniu z pewnymi rodzajami dyskusji. W każdym razie po inscenizacji powinna się odbyć dyskusja, aby wydobyć najważniejsze kwestie i dać uczestnikom i widzom możność wyrażenia uczuć. Istnieją różne sposoby wysuwania zagadnień do inscenizacji. Zasadniczo zagadnienie powinno być wysunięte przez grupę, ale czasami nauczyciel może zwrócić uwagę uczniów na jakieś zagadnienie, które jest na tyle związane z ich codziennym życiem, że nie ma trudności w obudzeniu zainteresowania. Read more „Dziesiec minut inscenizacji wystarcza, aby zajeto stanowisko nie tylko wobec zajec prowadzonych przez pana Handa, ale i w stosunku do zajec prowadzonych przez innych nauczycieli”