Torbiel usuwamy albo od razu w calosci, albo wyskrobujemy

Torbiel usuwamy albo od razu w całości za pomocą wąskie) podważki, albo wyskrobujemy ją ostrą łyżeczką po uprzednim otwarciu. Szczyt korzenia zębowego należy usunąć i zaopatrzyć kanał korzenia, o ile już to nie zostało zrobione przedtem. Gdy mamy do czynienia z torbielą mieszkową. należy usunąć ząb położony na dnie torbieli. Jamę torbieli wypełniamy całkowicie proszkiem penicylinowo-sulfonamidowym i zamykamy szwami węzełkowymi brzegi rany śluzówkowo-okostnowej; rana goi się zazwyczaj doraźnie. Read more „Torbiel usuwamy albo od razu w calosci, albo wyskrobujemy”

ZWICHNIECIE W STAWIE

. ZWICHNIĘCIE W STAWIE W tej postaci dochodzi do naderwania więzadeł lub do odszczepienia guzowatości kości łódkowatej samej albo, co zdarza się rzadziej, łącznie z boczną ścianą kości sześciennej. Jeżeli wstrzykniemy w miejsce największego obrzęku w obrębie stawu 20 2% roztworu nowokainy, możemy po 15 minutach odwieść silnie staw w bok. Ponieważ przemieszczenie przodu stopy w górę i do środka wynosi tylko kilka milimetrów, mówimy tylko o nadwichnięciu. Na kończynę nakładamy tylną szynę gipsową od dołu podkolanowego do końców palców; szyna ta utrzymuję przód stopy w przywiedzeniu. Read more „ZWICHNIECIE W STAWIE”

Wywód chorobowy i anatomia patologiczna

Wywód chorobowy i anatomia patologiczna. Przez długi czas hołdowano poglądowi Virchowa, który przypisywał chorobę rozprzestrzenieniu się nieżytu żołądka na dwunastnicę i stąd na drogi żółciowe. Odzwierciedleniem tego poglądu jest nazwa choroby żółtaczka nieżytowa (icterus catarrhalis). Według tej teorii żółtaczkę wywołuje przeszkoda w odpływie żółci wskutek obrzmienia błony śluzowej dwunastnicy na tle jej nieżytu oraz wskutek zatkania ujścia wspólnego przewodu żółciowego przez gęsty czop śluzowy. Dalsze dokładne badania przypadków żółtaczki nieżytowej nie stwierdziły przeszkód w drogach żółciowych ani ich rozszerzenia, które by przemawiało za istnieniem przeszkody. Read more „Wywód chorobowy i anatomia patologiczna”

Bauemfeind zlecil równiez dzieciom, aby zaznaczyly dotyczace ich pozycje W kwestionariuszu problemów osobistych

Bauemfeind zlecił również dzieciom, aby zaznaczyły dotyczące ich pozycje W kwestionariuszu problemów osobistych. Pozycjami, które zaznaczono najczęściej, były: Mam trudności ze skupieniem uwagi w klasie, Boję się, że zrobię błędy, Chciałbym mieć więcej opanowania, kiedy odpowiadam na lekcji. Jak widać, dla tych dzieci głównym źródłem kłopotów była sytuacja szkolna. Bauemfeind proponował, aby do programu szkolnego włączyć czynności pomagające w pokonywaniu trudności i zobowiązać nauczycieli do stawiania uczniom, kilka razy na tydzień, pytania: Jakie niektórzy z was mają trudności, o których chcieliby powiedzieć? Dyskusje mogą się wtedy obracać wokół różnych możliwych rozwiązań Zagadnień wysuniętych przez dzieci. Większość w ten sposób poruszonych zagadnień będzie dla wszystkich na tyle interesująca, że może posłużyć, jako podstawa ożywionej, przynoszącej satysfakcję dyskusji. Read more „Bauemfeind zlecil równiez dzieciom, aby zaznaczyly dotyczace ich pozycje W kwestionariuszu problemów osobistych”

GRANIE ROLI I SOCJODRAMAT

GRANIE ROLI I SOCJODRAMAT. Innym interesującym i użytecznym środkiem, znajdującym coraz szersze zastosowanie w ostatnich latach jest socjodramat albo granie roli. Stosuje się go w tak różnych celach, jak w psychoterapii, przy szkoleniu sprzedawców i kontrolerów sklepowych, przy rozwiązywaniu zagadnień związanych z obsadą personalną w przemyśle, przy szkoleniu oficerów w wojsku i, oczywiście, przy kierowaniu zespołami w klasie. Podobnie jak w wypadku stosowania innych metod zespołowych spotyka się co najmniej tyle różnych odmian i sposobów wykorzystania tego środka, ile jest osób, które go stosują. Toteż ograniczymy nasze rozważania do metody podstawowej. Read more „GRANIE ROLI I SOCJODRAMAT”