Projekty prac komisji moga równiez zmierzac do zmiany w strukturze spolecznej klasy

Projekty prac komisji mogą również zmierzać do zmiany w strukturze społecznej klasy. Typowy zespół uczniowski w klasach wyższych czy średnich składa się zazwyczaj z raczej ściśle ze sobą trzymających się ekskluzywnych grup jak również z niektórych dzieci ignorowanych lub odepchniętych przez pozostałych członków klasy. Ten rodzaj struktury społecznej uniemożliwia stworzenie spoistego zespołu klasowego, co z kolei oddziałuje niekorzystnie na możliwość wzajemnego porozumienia się uczniów i na stworzenie właściwego morale. F. M. Read more „Projekty prac komisji moga równiez zmierzac do zmiany w strukturze spolecznej klasy”

Kiedy nauczyciel i dzieci omawiaja projekt przeznaczony do realizacji, wtedy nastepuje wyodrebnienie w tym projekcie pewnych zadan lub grup zadan, które mozna przydzielic wybranym komisjom

Kiedy nauczyciel i dzieci omawiają projekt przeznaczony do realizacji, wtedy następuje wyodrębnienie w tym projekcie pewnych zadań lub grup zadań, które można przydzielić wybranym komisjom. Z kolei, kiedy zostaną już zorganizowane komisje (o ile można, składające się z ochotników), wtedy mogą one wprowadzić dalszy podział przydzielonych im zadań, tak aby mogły być podjęte przez poszczególne jednostki wchodzące w skład grupy. Zakres kierowania przez nauczyciela, potrzebnego dzieciom w ich pracy w komisjach, będzie różnił się dość znacznie, zależnie od klasy i zależnie od wieku. Jak przy innych omawianych przez nas metodach zespołowych, nadzór nad komisjami stawia nauczycielowi liczne wymagania. Z jednej strony musi udzielić każdej komisji tyle pomocy, aby nie zniechęcała się do pracy, z drugiej strony jednak nie za dużo pomocy, aby realizującym zamierzenia nie stał się w większym stopniu nauczyciel niż dzieci. Read more „Kiedy nauczyciel i dzieci omawiaja projekt przeznaczony do realizacji, wtedy nastepuje wyodrebnienie w tym projekcie pewnych zadan lub grup zadan, które mozna przydzielic wybranym komisjom”

Shaftel opracowali sposób podejscia do socjodramatu, który by mozna nazwac: „opowiadania z problemem”

Shaftel opracowali sposób podejścia do socjodramatu, który by można nazwać: opowiadania z problemem. Nauczyciel czyta opowiadanie związane z pewnym wspólnym w życiu wszystkich dzieci terenem konfliktów. W momencie, kiedy opowiadanie zbliża się do punktu kulminacyjnego, nauczyciel przerywa je pozostawiając zarówno akcję opowiadania, jak i słuchaczy zawieszonych w powietrzu. Zapytuje on wtedy: Jak myślicie, jak to opowiadanie się zakończy? Liczne propozycje napływają szybko. Grupa dyskutuje je i ocenia. Read more „Shaftel opracowali sposób podejscia do socjodramatu, który by mozna nazwac: „opowiadania z problemem””

Dziesiec minut inscenizacji wystarcza, aby zajeto stanowisko nie tylko wobec zajec prowadzonych przez pana Handa, ale i w stosunku do zajec prowadzonych przez innych nauczycieli

Dziesięć minut inscenizacji wystarcza, aby zajęto stanowisko nie tylko wobec zajęć prowadzonych przez pana Handa, ale i w stosunku do zajęć prowadzonych przez innych nauczycieli. Nauczycielki Jacobs, Rhodes i nauczyciel Smith bawią się doskonale, znęcając się również i nad własnymi metodami stawiania ocen, Następuje dyskusja, do której dołączają się jeszcze inni nauczyciele z relacjami o stosowanych przez siebie sposobach w swobodnej, przyjacielskiej atmosferze, choć nie bez dobrodusznych utarczek, nauczyciele zaczynają rewidować stosowany w swej szkole ogólmy system stawiania ocen, jak również pewne indywidualne odchylenia od niego Granie roli należy stosować w połączeniu z pewnymi rodzajami dyskusji. W każdym razie po inscenizacji powinna się odbyć dyskusja, aby wydobyć najważniejsze kwestie i dać uczestnikom i widzom możność wyrażenia uczuć. Istnieją różne sposoby wysuwania zagadnień do inscenizacji. Zasadniczo zagadnienie powinno być wysunięte przez grupę, ale czasami nauczyciel może zwrócić uwagę uczniów na jakieś zagadnienie, które jest na tyle związane z ich codziennym życiem, że nie ma trudności w obudzeniu zainteresowania. Read more „Dziesiec minut inscenizacji wystarcza, aby zajeto stanowisko nie tylko wobec zajec prowadzonych przez pana Handa, ale i w stosunku do zajec prowadzonych przez innych nauczycieli”